二、人才国际化对人才基本素质的客观要求给当代人才提供了新的视角。为适应人才国际化对人才基本素质的客观要求，国际风采的要求也应该与时俱进，在内容上有所创新，尤其在以下几个方面：

1．创新精神

当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。哪个国家拥有一大批具有创新精神和创新能力的高素质人才，哪个国家就能在21世纪的国际竞争中占据制高点。这对我国来说尤为重要，它不仅决定我国在21世纪能否缩小与发达国家之间的教育差距、科技差距、经济差距，而且将决定我国能否全面实现现代化。

在人才的基本素质中，创新能力是最复杂的，因为创造力本身包括许多非智力因素。根据哈佛大学提出的情商理论，人生成就的因素中，20%归诸智商，80%归诸情商。情商主要包括自信心、意志力、自我情绪控制、合作精神、团队精神、思考方法等。也就是说，创新直接涉及人的内在素质，包括人的观念形态、知识准备、品格意志和价值追求是否体现创新的特质。具有创新思维的人想象力丰富，具有高度的自信、自我驱动，富有竞争性、开放性、有恒性、勤奋性等人格特征。在我们平时的自我教育中，培养创新精神和创新能力固然需要多学科的共同努力，但尤其应注意培养主体创造性。

 首先，要培养良好的人格结构。创造性的核心问题，不是知识问题，而是价值取向问题，是人格结构问题。有专家认为，过去在人才培养上一贯以知识而非人格来衡量人的素质，所以有时高素质的创新人才不突出。在知识经济时代，高素质的创新人才，不仅要有专业知识，但更具有良好的人格、道德。因此，我们应该强化自我的人格、道德教育，为国际风采奠定一个良好的人格结构。

 其次，激发创新动力。创新首先要具有良好的创新意识，这是创新的动力。满足现状、不思进取、无事业心、无责任感、无使命感、消极被动的意识和精神状态，决不可能有什么创新可言。因此，国际风采更体现在创造意识、创新精神方面。国际化人才要有很强的创新意识，坚定的创造志向，具有改革创新、积极进取的欲望，并通过一系列自我实践教育和情景教育培养自我的创新进取精神。

 再次，培养创造感。创造性活动中产生的情感体验称为创造感，具体指由于创造过程的进行和创造活动的成功，能产生安慰感、愉悦感以及精神振奋、欢欣鼓舞等积极的情感体验。国际化人才要能够与他人进行很好的思想情感交流、沟通。培养自我的创造感，要重视体验学习，而体验学习主要应当通过多种创造性的实践活动进行。我们要注意反思创造性实践活动的过程和结果，体会对待创新活动的情感态度。